《弘毅師苑》稿件摘選一

《我的事業(yè)是父親》讀后感

張永澤

前不久孫校長推薦《我的事業(yè)是父親》一書，我拜讀了此書，最近終于看完了。

作者蔡笑晚年輕的時(shí)候就是杭大的學(xué)生，因家境貧寒才退學(xué)回家。當(dāng)年可以考到杭大的學(xué)生都是鳳毛麟角的人物。這也證明了蔡老師本身是一位優(yōu)秀的人物，只是在當(dāng)年的特殊年代沒有機(jī)會施展自己的抱負(fù)而已。蔡老師提到：生命的真諦是從一個(gè)欲望走向另一個(gè)欲望，而不是從一個(gè)滿足走向另一個(gè)滿足。我們從來不會安于現(xiàn)狀，更不會在勝利面前自我陶醉，這是我們家庭的最根本的特色，也是我們走向更大成功的原因。沒有這種精神，我們的孩子就不可能在學(xué)業(yè)上取得后來的成績 。 這段話，我非常贊同。一個(gè)人如果安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)步，那就是退步。 因?yàn)樯鐣旧砭褪窃诎l(fā)展與前進(jìn)，尤其是在中國，中國社會的變遷程度大于發(fā)達(dá)國家?guī)妆?。人們只有加倍努力，才能跟上時(shí)代的潮流。中國社會還沒有進(jìn)入到嚴(yán)格的社會分層階段，個(gè)人只要憑借自己的努力，就可以過上你想過的日子。同時(shí)，中國的獨(dú)生子女政策也給第一代富人財(cái)富的延承帶來了極大的變數(shù)。這在某種程度上也給了一部分出生一般的年輕人更多的機(jī)會。

讀完蔡笑晚先生的《我的事業(yè)是父親》這本書，我的第一感受就是驚嘆，驚嘆于作者非同一般的遠(yuǎn)見卓識、長遠(yuǎn)謀劃，驚嘆于作者在培養(yǎng)孩子方面的愛心、用心、細(xì)心、耐心，以及其教育方法的科學(xué)性、計(jì)劃性。

一個(gè)家庭六個(gè)孩子個(gè)個(gè)成才，其中三個(gè)是世界名校博士，讓人不得不好奇父母到底是如何培養(yǎng)孩子們的。這本書從四個(gè)方面將作者的教育方法娓娓道來，分別是： 理念起點(diǎn)篇，能力開發(fā)篇、品格養(yǎng)成篇、情境經(jīng)營篇。

在理念起點(diǎn)篇中有些理念與現(xiàn)今社會上流行的教育理念大相徑庭，但作者拒絕盲從堅(jiān)持自我特立獨(dú)行，用自己的膽量與學(xué)識鉆研出一套早教方法，并用在自己的六個(gè)孩子身上。事實(shí)證明，作者的方法是適合自己的孩子的。

“家庭的早期教育決定了一切”、“推動世界的手就是推動搖籃的手”、“母誤子半輪，便誤了一生”，這些話，雖然有些夸張，但也有其道理，古語說“三歲看大，七歲看老”，也是同樣的道理，無不體現(xiàn)出早教的重要。

讀了這本書更是讓自己看到了與作者的差距。真得要把教育孩子當(dāng)成一份事業(yè)來做，多儲備教育孩子的知識，清楚了解不同年齡段孩子的特征與需求，要有超前意識，并長遠(yuǎn)謀劃。這也是接下來自己要努力去做的事情。

在能力開發(fā)篇中更是讓人驚嘆于作者早教的科學(xué)性、計(jì)劃性。從語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練到自學(xué)能力的培養(yǎng)、興趣培養(yǎng)等全方位覆蓋、德智體美勞全面培養(yǎng)。作者說他們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子成才，在重大的原則問題上一絲不茍、從不放松；但同時(shí)，在平時(shí)卻總是用真誠的慈愛去關(guān)心孩子，在家庭中營造良好的氛圍，讓孩子們在愛的雨露中健康成長，這不就是現(xiàn)在流行的“溫和并堅(jiān)定”地對待孩子嗎？看來好的教育都是相同的。

在品格養(yǎng)成篇中，作者主要從 “德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取?、“因時(shí)因地、培養(yǎng)孝道”、“立志趁早、編制未來”、“故事熏陶、塑造靈魂”、“不斷攀登、貴在堅(jiān)持”、“自信樂觀、不斷進(jìn)取”、“良好習(xí)慣、從小養(yǎng)成”、“培養(yǎng)自立、始于認(rèn)路”、“注重素質(zhì)、全面培養(yǎng)”等方面進(jìn)行闡述。其中“立志趁早，編制未來”中作者講到“ 千萬不能錯(cuò)過童年、少年階段的立志，它比其他所有教育和培養(yǎng)都更重要，也更不可彌補(bǔ)?！?/span> 于我有戚戚焉，我本人便是受惠于自己從小的志向，如燈塔般指引著自己的求學(xué)路，讓自己擁有恒心與毅力，把學(xué)習(xí)中的困難視若等閑，最終夢想成真。那什么樣的孩子會從小有遠(yuǎn)大夢想？自信樂觀的孩子！自信樂觀哪里來？從母愛中來。 “自幼給與孩子最慈祥、最純真的愛是培養(yǎng)孩子自信的最根本的環(huán)節(jié)”，“任何人都萬萬不能被自己的父母歧視，一個(gè)被父母歧視的人不可能有自信，沒有自信的人根本上就是一個(gè)病態(tài)之人，更談不上成才了。” 文章中的這些話敲打著我的心，讓我一次次如坐針氈、痛徹心扉。多少次，看到孩子淘氣不如自己期望時(shí)，自己眼中、話語中的嫌棄之意對孩子是多么大的傷害呀！我總說兒子不自信，脾氣壞，可是卻不知這是自己一手造成的呀，好好愛自己的孩子吧，真誠地愛他，不因?yàn)槠渌鸵驗(yàn)樗亲约旱暮⒆?！如果孩子?nèi)心里感受不到父母的愛，他又如何去愛他自己？去愛別人？去愛這個(gè)世界？他內(nèi)心對世界的不確定與惶恐不安又如何讓他有能量去立志？去追逐夢想？

在情境經(jīng)營篇中更是體現(xiàn)出作者在教育中的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、用心，那一封封家書，讓我們看到了一位有大愛、有智慧的父親形象。尤其是作者在上世界七八十年代就帶著孩子們游遍大江南北，在家書中鼓勵在外求學(xué)的孩子多出去游歷，讓孩子們在游歷祖國的大好山河中增長見識與閱歷，培養(yǎng)孩子們的胸襟與氣度，不得不佩服作者的遠(yuǎn)見卓識與恢弘氣度。

這本書讓我看到了一位父親對孩子教育的執(zhí)著與智慧。作者是真真正正將對孩子的教育當(dāng)成事業(yè)來經(jīng)營來鉆研的。所以才能幾十年如一日犧牲普通人不愿犧牲或不敢犧牲的東西，同時(shí)也做出了普通人沒有想到或不敢想的事情。這才是讓孩子真正贏在了起跑線上。

讀罷《我的事業(yè)是父親》一書，我心中感慨頗多！并不是主人公蔡笑晚高效地培養(yǎng)博士生的成就如何地觸動了我，反而是洋溢在字里行間的他的昂揚(yáng)向上的生活態(tài)度、堅(jiān)定不移的人生信念和志存高遠(yuǎn)的不懈追求 激勵 了我。

　　一個(gè)普通的家庭走出了三個(gè)大學(xué)生，三個(gè)博士生，六個(gè)孩子個(gè)個(gè)成才，被稱為“博士之家”，這是多么令人驚詫的事呀！當(dāng)時(shí)在浙江溫州引起了不小的轟動，一時(shí)之間人們奔走相告，蔡笑晚成了名人，成了一個(gè)“奇跡”，被媒體評價(jià)為“人才魔術(shù)師”。

　　那么，這真的只是一個(gè)“奇跡”嗎？他真的是一位“人才魔術(shù)師”嗎？我們不禁捫心自問。不，當(dāng)然不是，我認(rèn)為這是一個(gè)父親二十多年來用心教育孩子的必然結(jié)果。

  “家庭的早期教育決定了一切。”“推動世界的手是搖搖籃的手?！薄澳刚`子半輪，便誤了一生?！薄绦ν淼倪@些話語無不說明了早期教育的重要性。

　　 《卡爾·威特的教育》一書中也有這樣一段話：“孩子成為天才還是庸才，不是取決于天賦的多少，而是取決于從出生到五六歲這段時(shí)間的教育。誠然，孩子的天賦存在著差異，但這差異是有限的。所以，不用說生下來就具備很高天賦的孩子，就是那些天賦一般的孩子，只要給予合理的教育，也能成為優(yōu)秀的人?！?/span>

　　所以，當(dāng)我們把三歲以內(nèi)的幼兒期看成是無知的蒙昧階段時(shí)，蔡笑晚已經(jīng)開始對自己的孩子實(shí)施早期教育了，事實(shí)證明他的做法是可行的。正因?yàn)榧彝サ脑缙诮逃顾暮⒆右粋€(gè)個(gè)經(jīng)歷了自學(xué)和跳級，在比別的孩子小三、四歲的情況下卻能學(xué)到最好，成為名副其實(shí)的優(yōu)秀生。

　　 我們可能認(rèn)為自己的孩子缺乏自信，往往希望老師在學(xué)校里能給予孩子更多的發(fā)言的機(jī)會等表現(xiàn)自己，以此讓孩子樹立起自信心。其實(shí)我們并不知道，孩子的自信來源于家庭，并不是在學(xué)校里培養(yǎng)出來的。心理學(xué)大師弗洛伊德指出： “受到母親無限寵愛的人，一輩子都保持著征服者的感情，也就是保持著對成功的信心，在現(xiàn)實(shí)中也經(jīng)常取得成功?！?/span> 對孩子自信的培養(yǎng)只能從小由家庭潛移默化，用母愛誘發(fā)出來。

　 　一個(gè)人可以被別人歧視，但萬萬不能被自己的父母歧視。 當(dāng)我們在與孩子的交流、交談中一定要注意自己的措辭，千萬不要輕易說出傷害孩子自尊心的話語，摧殘孩子的自信心，讓他覺得自己是個(gè)一無是處的人。

　　 注重因材施教。

　　蔡笑晚的每個(gè)孩子都有一本“檔案”，里面記載著從小到大的學(xué)習(xí)歷程和取得的成績。他還堅(jiān)持與孩子通信，為每個(gè)孩子記錄，通過這些去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的不同點(diǎn)，然后研究出更有針對性的教育方法來。

　　蔡笑晚發(fā)現(xiàn)孩子的“最佳教育時(shí)間”是在兩歲半后。他這時(shí)候就給自己的孩子進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算訓(xùn)練。不久，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，即使在幼兒階段，孩子也具備進(jìn)行“理性”思考的能力，而且教得越多學(xué)得越快。他說：“一般的家長只從１教到10，但我一直教他們念到千位數(shù)，讓他們對大數(shù)字也很熟悉。等到他們會寫的時(shí)候再教加減乘除法，因?yàn)橛辛舜髷?shù)字的基礎(chǔ)，多位數(shù)的運(yùn)算也就便利一些了。一年級學(xué)生最多就是進(jìn)行兩位數(shù)的運(yùn)算，但我的孩子在上學(xué)之前就會算四位數(shù)的加法了！”……

　　因材施教是多么重要。事實(shí)證明，人的智力是有差異的，我們不能忽略了兒童智力發(fā)育的不平衡性，刻板地用同一年齡限制并用同一速度去教育智力發(fā)育程度相當(dāng)不同的孩子。因此，對那些接受能力弱的孩子，我們應(yīng)注重其基礎(chǔ)知識的掌握，在要求難度上稍微降低一點(diǎn)，在情商發(fā)揮上給予更多的機(jī)會；對于那些情商很高的孩子，給予更多的規(guī)則和理性思維更多的訓(xùn)練，從而盡力避免吃不飽或吃不了的現(xiàn)象。

　 　 正確看待分?jǐn)?shù)。

　　當(dāng)蔡笑晚的孩子成績不夠好時(shí)，他往往很能理解孩子們，但他做得最多的還是幫助孩子分析原因，尋找失誤的緣故，并要求他下次能做好，同時(shí)告誡孩子：能做的題目一定要細(xì)心做好，萬萬不能失分，真正難的題目，你做不出來，別人也不見得能做出來，所以考試或競賽的關(guān)鍵是把自己的實(shí)際水平發(fā)揮出來。 “擁有真才實(shí)學(xué)才是最重要的?！?/strong> 正因?yàn)楦赣H的鼓勵和支持，六個(gè)孩子總能在低谷中走出，總能在一段時(shí)間后成為班中的佼佼者，數(shù)一數(shù)二的成績總能讓父親驕傲一回，但新的起點(diǎn)還在等著他們，所以他們又會踏上新的征程。