《弘毅師苑》稿件摘選二

人民版歷史必修 Ⅲ 專題六第二課

《神權下的自我》教學設計

鄭建偉

【 課標要求 】  

 知道薄伽丘的《十日談》和莎士比亞的《哈姆雷特》；掌握馬丁·路德“信仰得救”的主張；認識文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義。

  [重點難點]

教學重點：人文精神的復興和內涵；文藝復興與宗教改革時期人文主義的內容。

教學難點：人文精神的復興和內涵；初步掌握從歷史發(fā)展和特定時空的角度解釋歷史的方法。

 [核心素養(yǎng)培養(yǎng)]

唯物史觀 ：生產力是推動人類社會前進的根本動力，經濟生產活動影響人類歷史的發(fā)展，是政治和思想文化變遷的一個決定性因素。本課所涉及到的文藝復興和宗教改革，都是由于歐洲資本主義經濟發(fā)展而引發(fā)。

時空觀念： 其一、對于文藝復興和宗教改革的分析，應嚴格地把握其各自所處的時間和地域，才能正確把握兩者的歷史背景，了解準確的歷史；其二、歷史是發(fā)展變化的，文藝復興和宗教改革在各自發(fā)展的過程中，也體現(xiàn)了時空觀念的變遷，這也恰恰是正確、客觀認識一個歷史現(xiàn)象的重要方面。

史料實證： 史料是研究和認識歷史的基本依據(jù)，是歷史學存在和展現(xiàn)價值的基石，任何歷史結論的獲得必然要基于史料的分析和演繹。論從史出，在教學的過程中，做到史料在先，結論在后。了解人文主義著作；了解世界經濟形勢大變革的表現(xiàn)；了解宗教改革前夕教會的腐朽；了解路德改革的主要內容。

歷史解釋： 歷史解釋是在對史料進行正確分析的基礎之上，對歷史事物進行理性分析和客觀評價的一個過程。分析文藝復興的背景和影響；理解人文主義的內涵；分析宗教改革所帶來的影響。

家國情懷： 人文主義精神反對教會的來世觀念和禁欲主義，反映新時代精神，積極進取、樂觀向上?？隙ㄈ松?，煥發(fā)對生活的熱情，提倡個性自由。強調文學藝術要表達人們的真情實感，反對虛偽矯飾。文藝復興時期的人文主義思想喚醒了人們的進取精神、創(chuàng)作熱情和科學理念，其不僅影響著那個時代的人，還在時時刻刻感召著后世之人。

【 整體構架 】

我對知識進行了整合和史料補充，設計為五大部分：一、中世紀之印象 二、中世紀里孕育出的新因素 三 、人性之復蘇（文藝復興篇）四、人性之復蘇（宗教改革篇）五、再思人文情懷。

【 教學過程 】

一   中世紀之印象

環(huán)節(jié) 1、以“英雄”一詞切入，導入新課，構建中世紀背景。

（設計意圖：引疑激趣，調動學生參與，引出課題）

二    中世紀里孕育出的新因素

環(huán)節(jié) 2、轉入“我們能不能從中世紀的野蠻黑暗中，去尋找并捕捉到 14 世紀前后文藝復興運動驟然興起的歷史邏輯？”，從歷史發(fā)展的內在邏輯解釋文藝復興運動發(fā)生的歷史遠因。

（設計意圖：理解當時人的著作、教皇命令等資料中所包含的歷史信息；通過教師敘述和分析，理解文藝復興運動興起的歷史遠因）

環(huán)節(jié) 3、轉入“但是我們僅僅是從歷史發(fā)展的邏輯尋找到了興起的原因，但若從特定時空來看呢？”，從特定時空的角度解釋文藝復興運動興起的時代近因。

（設計意圖：構架時間與空間的內在邏輯，形成對文藝復興運動興起原因的多角度認識）

三   人性之復蘇（文藝復興篇）

環(huán)節(jié) 4、轉入“當這一時刻來臨，中世紀便走到了盡頭，一個全新的時代即將開始”，引出文藝復興時期意大利在文學、藝術等方面的杰出代表人物，分析代表作品，感受時代精神。

（設計意圖：懂得史料的不同類型；理解時人的文學創(chuàng)作、繪畫等資料的歷史特點及其史料價值；透過作品，感悟其所散發(fā)的濃郁的時代精神）

四    人性之復蘇（宗教改革篇）

環(huán)節(jié) 5、轉入“越過阿爾卑斯山，我們將目光投向山的另一頭，德意志地區(qū)”，教師描述德意志地區(qū)狀況，勾勒出宗教改革前該地區(qū)的時代風貌，用視頻播放的方式簡單介紹運動發(fā)生過程。以史料方式引出運動影響。

（設計意圖：知道時空是歷史學科的重要特征；懂得歷史事件的發(fā)生必定有其特定的時代背景）

五     再思人文情懷

環(huán)節(jié)6、切回到同時期的中國，分析中國未能形成人文思潮原因。

（設計意圖：提升學生對比和理解能力，更深層次理解時代對思想影響作用）

環(huán)節(jié)7、以時間和空間為軸，分析中西方思想家共性。

（設計意圖：貫通單元核心主旨；感受思想變革對于時代發(fā)展的引領作用）

【 板書設計 】

作者簡介：   鄭建偉，中學一級教師。自參加工作以來，一直致力于教育事業(yè)。曾獲得市評優(yōu)課大賽一等獎和班主任大賽一等獎，三等功一次，市級嘉獎多次。多次被評為市級先進工作者、優(yōu)秀黨員。他所帶的班級班風正、學風濃，多次被評為先進班集體。在教學和教研工作中，他努力鉆研，態(tài)度認真。曾兩次擔任省級骨干教師培訓主講人，多次擔任歷史參考資料編委。